按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，另一种是相

A、类属关系

B、总括关系

C、并列组合关系

D、教学策略关系

A.同化学习

B.并列结合学习

C.总括学习

D.类属学习

A.类属学习

B.派生学习

C.总括学习

D.并列结合学习

A.认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念

B.认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨

C.认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固

D.认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂，难于学习

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.结合学习

A.下位学习

B.上位学习

C.井列学习

D.结合学习