按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（)。

A.A.阅读课程标准

B.B.研读教材

C.C.整合教材资源

D.D.学习《教师教学用书》

A.系统课程教材

B.章节课程教材

C.专题电教教材

D.片段电教教材

A.A.教材和大纲

B.B.课程标准和教材

C.C.教材和学生

D.D.课程标准和学生

A.分析教材

B.阅读教材

C.师生关系

D.板书设计

A.A.程序教材的使用效果不比传统教材好

B.B.学生反映程序教材缺乏趣味

C.C.教师对新的要求难以适应

D.D.要真正开发有效的程序教材需要进行系统的设计和实验，这样会花费很高的代价

A.教学背景分析（教材分析、学生分析）

B.教学目标

C.教学重点、难点

D.教学流程（过程）

A.教师

B.学生

C.教材

D.教参

A.教师

B.学生

C.教材

D.上级领导

E.支持条件

A.“教材”本指教学材料，教学材料是承载和传输教学信息的软硬载体的总称;“课本”即“课程的文本”(教学信息的书本传呈形式)，是最普遍常用的一种承载教学信息的基本载体，故人们往往把课本简称为“教材”。

B.课本是教材，但教材应不仅是课本。

C.课本就是教材，教材也就是课本。

D.课本是教材，教材包括课本，以及其他教学信息载体形式。

A.成功之处

B.教学机智

C.学生创新

D.教材分析