更多“赞可夫认为，传统的教学中，对差生提供智力活动的机会和可能性是最少的，因而差生成绩落后，而克服”相关的问题
第1题
赞可夫提出了发展性教学理论的五条数学原则即高难度、高速度、理论知识起主导作用理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。（)
点击查看答案
第2题
赞可夫的《教学与发展》不属于教育学萌芽时期的作品。（)
点击查看答案
第3题
“研究与教学统一”原则的提出者是苏联教育家赞可夫。（)
点击查看答案
第4题
前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（)。
A.以高难度进行教学
B.以高速度进行教学
C.理论知识起主导作用
D.使学生理解学习过程
点击查看答案
第5题
前苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。（)
点击查看答案
第6题
教育的传统“三中心”，即教学进程中以教师、教科书、课堂为中心，它的提出者是（)。
A.A.赫尔巴特
B.B.凯洛夫
C.C.赞科夫
D.D.巴班斯基
点击查看答案
第7题
以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（)。
A.在教学中引进了“最近发展区”概念
B.主张教学应走在发展的前面
C.强调教师的中心地位
D.强调“从做中学”
E.重视学习的“情绪生活”
点击查看答案
第8题
以下哪一个观点说明教师的一般教学效能感高？（)
A.认为教师可以影响学生的发展
B.认为学生的学习主要是由家庭教育决定的
C.认为教师对“差生”无能为力
D.认为自己的教学不能吸引学生
点击查看答案
第10题
“研究与教学统一”原则的提出者是（)。
A.A.英国教育家斯宾塞
B.B.美国教育家杜威
C.C.德国教育家威廉·洪堡
D.D.苏联教育家赞可夫
点击查看答案
第11题
捷克教育家()在17世纪完成的名著《大教学论》，就是在把教育现象与自然现象作类比的基础上，根据自然规律提出了一系列教学原则。
点击查看答案
重要提示：
请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
