更多“教师主要是具有一定文化基础知识的人通过师范教育的专门职业训练而培养出来,这种特征描述的是教师教育发展的()。”相关的问题
第1题
教师职业知识和能力的习得,主要是通过有一定文化知识的人在教育实践中模仿和学习前辈的经验,这种特征描述的是教师教育发展的()。
A.萌芽时期
B.定向封闭时期
C.开放非定向时期
D.综合化培养时期
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第2题
教育文化功能主要是通过()表现出来的。
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第3题
师范教育与教师教育是不同的体系,它们根本性差别在于教师教育是职前、入职、职后三阶段具有连续性的教育,而师范教育仅限于职后教育。联系又在于:教师教育的阶段性的职前教育是作为终身学习、持续发展的师范教育奠定基础。()此题为判断题(对,错)。
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第4题
比较系统的马列主义理论修养;精深的专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育科学知识。这些内容属于教师的()。
A.职业道德素养
B.思想政治素养
C.职业知识素养
D.职业能力素养
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第5题
教育学、心理学、学科教学法是教师必备的()。
A.A.学科专业知识
B.B.文化基础知识
C.C.教育科学知识
D.D.教师道德要求
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第6题
由于教师是教育过程的组织者、领导者,学生是教师教育实践活动的作用对象,是被教育者、被组织者、被领导者;学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人;学生在接受教育的过程中,也具有了一定的素质,可以进行自我教育。这些观点说明,在教育过程中,学生()。
A.是教育的客体
B.是自我教育和发展的主体
C.既是教育的客体,又是自我教育和发展的主体
D.是不断发展变化中的人
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第7题
作为教育学术语的“教师教育”概念,产生于()的欧美,是由原来的“师范教育”概念演化而来,也是顺应学校教师培养发展的需要。
A.20世纪50年代
B.20世纪60年代
C.20世纪70年代
D.20世纪80年代
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第8题
教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有()。
A.必备的教育科学知识
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识
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第9题
教师的专业成长变成一个连续不断的过程,要贯穿于师资培养和在职培训的全部过程,保证职前培养、职后进修的连续性和一贯性。这种特征描述的是教师教育发展的()。
A.萌芽时期
B.定向封闭时期
C.开放非定向时期
D.综合化培养时期
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第10题
教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定思想品德的过程叫做()。
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