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第1题
学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息,并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展黄匡和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。()
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第2题
活动内容和形式的适合程度是语言教育活动哪个方面的评价()。
A.渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价
B.学前儿童语言发展水平的评价
C.正规的语言教育活动评价
D.学前儿童语言学习行为的评价
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第3题
学前儿童日常生活中的语言教育教师不需要对儿童进行有效的语言示范。()
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第4题
活动的教育观是指以()的形式来组织学前儿童语言教育过程。
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第5题
学前儿童语言讲述活动需要在相对正式的语言环境中进行。()
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第6题
学前儿童日常生活中的语言教育在日常生活中以问答和对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。()
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第7题
学前儿童日常生活中的语言教育中教师要在平等的基础上与儿童进行交谈。()
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第8题
根据学前儿童艺术教育的总目标及美术教育的领域目标,学前儿童美术欣赏活动的教育目标主要包括()。
A.情感目标
B.学习品质目标
C.能力目标
D.文化素养目标
E.道德培养目标
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第9题
教学活动目标可以与学前儿童美术教育总目标和年龄阶段目标不一致。()
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第10题
学前儿童美术欣赏教育是教师引导学前儿童欣赏和感受美术作品自然景物和社会环境中的美好事物,丰富儿童的审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。()
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