以下哪种描述属属于自然环境教学（)

A.练习法

B.演示法

C.启发教学

D.讲授法

A.A.操作与练习型

B.B.模拟型

C.C.个别指导型

D.D.游戏型

A.在进行集体游戏的自然教学中，根据孩子的能力和教学目标来设计游戏内容，老师上课时需要想到学生的目标是什么，适时的给予辅助和强化

B.运用自然教学教孩子的个人独立技能需要从小培养

C.自然教学，在学习应该发生或者正在发生的情况下适宜的进行练习

D.自然教学可以与DTT同时使用

A.在孩子想用彩笔画画的时候，孩子先数完彩笔数量，才可以画画

B.吃饭前，孩子在帮妈妈拿筷子的时候，练习数拿几根筷子

C.学生在玩具区搭积木时，老师和学生一起搭积木，并且与学生数所搭的积木数量

D.数桌子上的彩虹糖，数对了，给学生彩虹糖

A.面签认证

B.视频认证

C.手机认证

D.银行卡认证

A.在学生之间进行横向的比较

B.对学生一视同仁，—样要求

C.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

D.辩证地看待学生的优缺点不绝对化

A.在学生知识点跟踪表中可发现班级共性问题

B.在学生知识点跟踪表中可发现学生个性问题

C.在学生知识点跟踪表中可直接发现同步异构学生

D.在学生知识点跟踪表可以优先查看关注学生

A.自然教学，注重在活动中抓住学生的当时的动机

B.自然教学，适宜的改变环境，以练习技能

C.天黑的时候，进门按电灯开关开灯，和个训课上练习按开关，都是自然教学

D.在自然教学中，孩子不能自主完成时，老师及时给予辅助

A.确定教授的目标技能后，需要创设情景或者适时地选择可应用的场景，以使学生能够自然地在场景中学习

B.在进行干预前收集目标技能的基线数据

C.将教学目标通过学生当前喜欢的物品进行教授

D.用数据记录学生在学习技能过程中发生行为的情况，通过数据表明当前的教学场景和方法对学生是否合适

A.作为孤独症康复教师，在日常教学中应对每一个目标项目做好数据记录

B.教完孩子一节课后再记录数据

C.教学材料根据学生的学习内容选取

D.同样的材料也可以练习不同技能