使用自然环境教学教学生技能，以下描述正确的有（)

A.自然教学，注重在活动中抓住学生的当时的动机

B.自然教学，适宜的改变环境，以练习技能

C.天黑的时候，进门按电灯开关开灯，和个训课上练习按开关，都是自然教学

D.在自然教学中，孩子不能自主完成时，老师及时给予辅助

A.自然教学的教学内容要根据孩子的积极性适时的调整

B.孩子的教学计划在变化发生的时候与孩子讲

C.孩子的教学内容要在上课前准备好

D.老师在进行自然教学前要清楚孩子的兴趣是什么

A.作为孤独症康复教师，在日常教学中应对每一个目标项目做好数据记录

B.教完孩子一节课后再记录数据

C.教学材料根据学生的学习内容选取

D.同样的材料也可以练习不同技能

A.老师需要同家长及学生的熟悉者确认学生的教学目标是什么

B.在进行一个目标技能的干预前，确认项目需要参与的人员

C.评估就是收集基线数据

D.收集基线数据以确定学生当前教授的技能的表现情况

A.学生通过音律的方式提要求

B.学生用筷子从碗中夹豆子的练习

C.在学生想出门的时候，教学生穿鞋

D.老师在孩子玩积木的时候，教孩子数数

A.自然教学的根基是ABA

B.孩子做完数学题后跑去玩滑梯、是自然教学

C.妈妈看到孩子想要喝水的眼神，等待孩子说“我要喝水”后，给予孩子一杯水，是自然教学

D.自然教学中以孩子的兴趣为中心，同时玩具被孩子控制

A.确定教授的目标技能后，需要创设情景或者适时地选择可应用的场景，以使学生能够自然地在场景中学习

B.在进行干预前收集目标技能的基线数据

C.将教学目标通过学生当前喜欢的物品进行教授

D.用数据记录学生在学习技能过程中发生行为的情况，通过数据表明当前的教学场景和方法对学生是否合适

A.主要由教学设计专家、教育技术学科专家来评判

B.要考察课件体现出的教学理念，评价是否能发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题的能力

C.要考察教学资源，资源越多越好

D.要考察课件中设计的学习活动，是否根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，达到培养学生创新精神与实践能力的目标

A.DTT的教学中当孩子单握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化

B.一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为

C.新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对

D.目标行为泛化掌握，就代表学生可以一直运用自如

A.建构主义教学设计

B.行为主义教学设计

C.认知主义教学设计

D.综合形式教学设计