临床上主要从哪几方面进行认知的评估（）

A.语言、闭眼、睡眠

B.睁眼、语言、运动

C.运动、睡眠、语言

D.语言、运动、闭眼

A.以物代物

B.愿望表达

C.游戏语言

D.语言思维

A.创造良好的语言环境

B.把语言教育置身于活动和游戏中

C.完整地进行语言教学，重视交往能力的培养

D.以整合方式获得儿童语言

A.是否与学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致

B.是否与本班幼儿语言发展水平相适应，是否处在幼儿语言的“最近发展区”里

C.整个活动的设计与实施，是否围绕活动目标来进行

D.活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、能力等方面的要求，活动目标是否具体

A.动作能力训练

B.语言交往能力训练

C.认知能力训练

D.生活自理能力训练

A.训练思维的流畅性

B.训练思维的变通性

C.训练思维的独特性

D.训练思维的共同性

A.审题能力

B.立意选材能力

C.谋篇布局的能力

D.语言表达能力

E.修改文章能力

A.语言和思维是密不可分的

B.语言是思维的外壳

C.思维是语言的核心

D.思维是依靠语言符号进行的

E.思维的结果及思想是靠语言符号的物化而固定表现的

A.运动能力

B.对外界的反应能力

C.体重、身高

D.语言发育程度

E.智力发展水平

A.沟通协调能力

B.语言表达能力

C.理解执行能力

D.学习成长能力