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程序教学与计算机辅助教学的心理基础是通过强化来维持学生的学习动机。（)

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第1题

在教学活动中，通过师生之间的相互作用、情感交流，能达到激励学生学习动机的目的。（)

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第2题

斯金纳认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。（)

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第3题

动机对学习活动具有激活、定向、强化和调节作用，学习活动的效果直接取决于动机的大小，所以对于学生而言，具有高强度的动机总是比低强度的动机更能产生好的效果。（)

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第4题

消费心理细分主要通过描述消费行为背后的动机来划分消费者群体。（)

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第5题

接受学习是与发现学习相对的两个概念，学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的学习方式，是接受学习方式（)

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第6题

德育与教学不同，只可以依靠教师来做，而且不可以依靠家长和社会人士来做，还可以通过学生集体及其他学生进行。（)

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第7题

下列关于强化描述不正确的是（)。

A.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用

B.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率

C.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化

D.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为

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第8题

教学指南是教学的标准，是学生学习的准则。（)

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第9题

心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。（)

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第10题

在智慧课堂对翻转学习的支持下，“课下自主学习”是通过智慧教育云为学生提供大量丰富优质的教学资源，从而最大限度满足学生个性化的学习需要。（)

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