行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（)。

A.刺激-强化-反应

B.强化-刺激-反应

C.反应-强化-刺激

D.刺激-反应-强化

A.行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论

B.行为主义学习理论和认知主义学习理论

C.认知主义学习理论和建构主义学习理论

D.儿童学习理论

A.A.建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一

B.B.认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学

C.C.三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧

D.D.行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程

A.A.有意义接受学习理论

B.B.认知结构学习理论

C.C.建构主义学习理论

D.D.人本主义学习理论

A.A.人本主义学习理论

B.B.行为主义学习理论

C.C.建构主义学习理论

D.D.合作学习理论

A.A.技能性训练

B.B.作业操练

C.C.行为矫正

D.D.意义学习

A.学习风格

B.认知结构特征

C.认知能力

D.学习特征

A.辅助就是在学生背后一直帮助学生完成目标行为

B.辅助是帮助学生建立刺激与反应的关系

C.辅助的同时避免学生产生对辅助的依赖

D.辅助有很多类型，要根据学生的具体情况以及学习目标来选取辅助类型

A.班级教学

B.有进行意义学习的意向

C.学习材料对学生具有潜在意义

D.教师引导学生进行有意义学习

A.A.认知心理学学习理论

B.B.新行为主义的学习理论

C.C.学校学习模式

D.D.社会主义的人道主义和个性民主化