更多“教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（)的教育活动设计倾向。”相关的问题
第1题
教师是应该根据一定的的教育活动目标和儿童（)特点来设计编排活动内容。
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第3题
专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标，通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的专门语言教育活动来呈现的。（)
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第4题
教师在职培训是一种区别于普通教育的特殊教育活动，其特殊性不体现在（)
A.A.教育组织形式
B.B.教育目标
C.C.教育对象
D.D.教育内容
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第5题
幼儿园语言教育活动内容的选择的依据不包括（)。
A.幼儿园语言教育活动的目标
B.学前儿童的心理和语言发展的特点
C.学前儿童的新旧语言经验
D.幼儿园语言教育活动的结构
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第6题
学前儿童心理健康教育活动设计的基本过程包括（)。
A.确定活动目标
B.选择活动内容
C.安排活动过程
D.选取活动所需的材料
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第7题
英语教学的教材（语言)本身并无严格的逻辑顺序，当前又提倡以学生活动为中心的教学，所以英语教师在组织教学活动和工作中，已无必要遵守严格的逻辑顺序。（)
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第8题
对学前儿童艺术教育活动过程评价的内容包括：（)
A.评价教师的教育态度和行为
B.评价儿童在艺术教育活动中的表现
C.评价活动材料的准备情况
D.评价活动中师幼互动的质量
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第9题
认为评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。上述内容体现了第几代评价的特点（）。
A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价
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第10题
幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划地组织的（)，也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中以及其他领域活动中的语言教育内容。
A.专门活动内容
B.渗透的语言教育活动
C.两者都是
D.两者都不是
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