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"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）

A．差别性

B．整体性

C．实践性

D．创造性

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更多“"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）”相关的问题

第1题

“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织的形象表述,它体现了儿童生活的（）

A.差别性

B.整体性

C.实践性

D.创造性

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第2题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
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第3题

提出“活教育”理论，主张五指活动课程，做中教、做中学、做中求进步的教育家是（）

A.张之洞

B.陈鹤琴

C.陶行知

D.张雪门

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第4题

陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（）。

A．“五指活动课程”

B．“活教育体系”

C．“整个教学法”

D．“做中教，做中学”

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第5题

“活教育”“五指活动”理论的提岀者是我国著名儿童教育家陈鹤琴（）
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第6题

陈鹤琴的“五指活动课程”中的教育活动主要包括（)。

A.健康活动

B.社会活动

C.科学活动

D.艺术活动

E.语文活动

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第7题

在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)
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第8题

在陈鹤琴五指活动课程中，其以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标。（)
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第9题

下列幼儿园课程方案中，（)没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。

A.陈鹤琴五指活动课程

B.蒙台梭利教育方案

C.幼儿园综合教育课程

D.意大利瑞吉欧幼儿教育体系

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第10题

幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是()。
幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是（)。

A、陈鹤琴五指活动课程

B、幼儿园综合教育课程

C、幼儿园领域教育课程

D、意大利瑞吉欧幼儿教育体系

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