生成性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。（)

A.行为性目标

B.普遍性目标

C.表现性目标

D.生成性目标

A.结果目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

A.教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业

B.教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件

C.要注意上课的节奏，观察学生对问题的理解，注重生成性课程资源的利用

D.仔细设计的教学旨在激励或支持个别学生的学习

生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。()

A、表现性目标

B、行为性目标

C、普遍性目标

D、生成性目标

A.普遍性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

A.生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果

B.斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开

C.生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身

D.生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力

E.生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大，因为教室内有众多的儿童，每个儿童都各有特点和要求，教师很难关注到每个儿童并生成课程目

A.正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

B.恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

C.课时集中使用与分散使用相结合

D.整合校内课程与校外课程

E.以融合的方式设计和实施四大指定领域

F.把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.完成性目标