“行为目标”是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的心理变化。（)

A.儿童

B.课程的行为目标

C.结果

D.教师

A.教师

B.儿童

C.园长

D.家长

A.搭建课程结构

B.设计课程标题

C.编写章节目标

D.设计问题讨论

A.确定教育目标，包括学生应该学习的思维、情感和行为方式

B.确定达到教育目标所具备的学习条件

C.最合理地组织学习条件

D.不断对教育方案的效果进行评价

A.以结果而不是以行为来表达

B.可度量和定量化

C.口头形式

D.有清楚的时间框架

E.与组织的有关成员沟通过

设计良好的目标特征不包括

A．以结果而不是以行为来表达

B．可度量和定量化

C．口头形式的

D．有清楚的时间框架

E．与组织的有关成员沟通过的

A.以预定的课程目标为中心来设计与实施评价

B.评价目的在于判断或测量学生行为变化与预定课程目标的达成度

C.重视未预期、潜在的目标

D.重视过程评价，轻视结果评价

A.学习活动应该不断地引导学生走向特定的结果，帮助学生为通过评测、完成目标做好准备

B.课程的教学时间和学习时间都是有限的，所以需要专注于高效且参与度高的学习活动

C.目标产出和评测方式是选择学习活动的参考依据，三者需要一致

D.实施教学活动而不是以学生的学习目标为中心