以下哪些做法可以提高学生参与课堂活动？

A.以姓名称呼学生

B.在课前、课后与学生交谈

C.主动帮助在学习上有问题的学生

D.不安排课外答疑的时间

A.采用手指信号法

B.采用苏格拉底问对法

C.在学生回答完后，让别的学生总结刚才学生的回答

D.让相邻的学生先私下讨论再当众回答

A.准备不同类型例题，巩固教学，加强学生印象

B.尊重学生人格，切忌语言伤害学生自尊和搪塞学生

C.适时穿插适当的轻松话题及小故事，放松课堂氛围

D.缺席、玩手机的同学可以忽略，只要不影响其他同学即可

A.通过课堂提问等互动方式调动学生的学习积极性和自主思考能力

B.学生注意力一旦不专注，批评教育的同时发表侮辱性言论

C.课堂教学时自说自话，不关注学生的接受能力和反馈

D.为了方便学生掌握，只讲解浅显的知识点

A.具有一定的真实性和开放性

B.实用性，学生能够运用本堂课所获得的信息解决问题

C.学生能够运用本堂课所学的语料

D.学生能够流利地说英语

A.师问，学生A答—师问，学生B答—师问，学生C答—师问，学生D答

B.师问，集体答—师问，学生A答—师问，学生B答—师问，集体答

C.师问，学生A答—师问，学生B答—学生A问，学生B答—学生C 问，学生答

D.∅

A.让学生快速回答“在本次课中最难的问题是什么？”

B.让学生用一句话针对一个给定的话题回答“谁何时在哪里对谁如何做了什么，为什么”

C.课堂最后几分钟让学生回答“这堂课学到的最重要的是什么？”

D.让学生用自己的话向特定的听众讲述一堂课的一部分内容

A.提问融通法可以用提问融合多元教法

B.提问融通法是把学生引入课堂的中心

C.用问题引导学生们对单一学科的挖掘

D.组织课堂辩论

A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

B.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

D.满足学生