实际操作中，对中学历史教师教学评价的途径有多种，包括

A.教师评价

B.学生自评

C.同学互评

D.小组评价

A.教师对学生的评价

B.多元、多视角、全过程评价

C.教师和学生的自我评价

D.学生对教师的评价

A.教师自评是总结性教学评价中具有效力的改进源泉，有助于教师发现自身的优势和不足

B.在各类教学评价中，教师自评可以更客观、更全面地反映教学情况，具有较高的信度

C.教学档案袋是一种适合教师自评的教学评价工具

D.教师自评需要包含教师的自我反思，反映教学中的不足，不利于保护教师的自尊心

A.同行评议的具体做法一般为课堂观察，也包括对教学录影的回看观察

B.一般而言，在教师教学质量评价方面，同行评价较为客观和权威，给出的反馈也具专业性

C.与学生评教相比，同行评议更注重教学态度和教学行为

D.同行评议需要投入大量的专家人力资源，很难像学生评教一样做到对所有课程覆盖

A.选拔性评价

B.总结性评价

C.形成性评价

D.诊断性评价

A.A

B.B

C.C

D.D

A.教师同伴

B.授课教师本人

C.教师同伴和授课教师本人

D.学生