学习“圆的初步认识”时,老师设了一个情景问题:如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢这个问题的设计体现了哪一教学原则（）

A.理论联系实际的原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.循序新进原则

把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢？ 这个问题的设计体现了哪一教学原则？()

A.理论联系实际的原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

A.灵活性原则

B.整体性原则

C.连贯性原则

D.科学性原则

现象，学习描述物体相对位置的一些方法。进行简单的测量活动。从而建立初步的空间概念，吴老师的这一教学设计体现了()

A.灵活性原则

B.整体性原则

C.连贯性原则

D.科学性原则

A.培养儿童对图形守恒的概念

B.充分利用儿童的身体和身体动作

C.帮助儿童学习并理解方位词的意义

D.以儿童的实际生活情景为素材,在儿童的日常生活中教儿童认识空间

E.鼓励儿童观察、预测和描述物体的空间关系，善于引导儿童的冲突和讨论

A.通过他人了解自己

B.通过集体了解自己

C.通过自我观察认识自己

D.通过实践活动认识自己

A.通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法

B.通过创设探究情景，增强学生主动求知的热情和合作意识

C.通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察能力

D.通过氯气性质及反应的学习，认识科学的两面性，初步树立合理使用化学物质的意识

A.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则

B.培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情

C.使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制

D.帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。

E.初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练

A.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则

B.培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情

C.使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制

D.帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。

E.初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练

什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”

上述案例中，出现了哪几个思维过程？()A．概括

B．比较

C．具体化

D．抽象

老师在讲“圆周率”概念时，只做大小不同的圆盘，并涂上不同颜色，对此叙述正确的是()。A．老师制作教具目的是让学生有直观了解

B．老师制作的教具涂上颜色的作用是为了引起学生进行对比

C．老师运用圆盘做教具，目的是为了减少上课时画图的麻烦

D．通过运用圆盘示教，可以掌握“圆周率”的相关概念

小学生的思维发展的主要特点是()。A．直觉动作思维占优势

B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C．抽象逻辑思维占主导

D．聚合思维占主导

圆的面积S=m2这属于()。A．符号学习

B．概念学习

C．命题学习

D．下位学习

在上述案例的教学中，老师与学生的关系是()。A．教师是教学过程的主角，学生被动地掌握概念

B．师生都是教学过程的主角，双方是互动关系

C．教师引导学生对概念的理解，充分发挥学生主动性

D．该教学过程的目的就是让学生会运用公式计算

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！