题目
A.理论联系实际的原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序新进原则
第1题
A.理论联系实际的原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
第2题
A.灵活性原则
B.整体性原则
C.连贯性原则
D.科学性原则
第3题
A.灵活性原则
B.整体性原则
C.连贯性原则
D.科学性原则
第4题
第5题
这是一堂数学课,教学内容是“圆的认识”。为了激发学生的学习兴趣,我这样导入:
“同学们,你们见到的车轮都是什么形状的?”“圆形的。”“为什么车轮都是圆形的呢?”同学们听到我提的这个问题很新鲜,于是产生了好奇。他们互相议论着,争论着:“老师,车轮如果不是圆形的,就有可能走不快。”“车轮不是圆形的,是正方形或三角形的就会走不起来,上下颠个不停,车子就会走不稳”……我继续提问:“圆形车轮为什么会转得很稳呢?”
同学们相互望着,不知怎么回答才好。我抓住这个机会,引导他们自己去寻找答案:“你们能不能根据车轮想一想它的奥秘呢?”听到老师的话,同学们马上又兴奋起来。他们有的拿着小车轮(提前准备好的教具)左右看着,用尺子和手比画着、思考着,也有的拿着绳子或尺予量车轮的辐条。这时,我没有打扰孩子们的思维,而是让他们自由思考。
五分钟后,一个学生站起来大声说:“老师,车轴到车轮边上的距离都一样长,这就是轮子的奥妙。”多么令人兴奋的结论啊!
“为什么车轴到车轮边上的距离一样长,车子就走得很稳呢?”我继续深入引导,学生的思维则更加活跃。“车轴到轮子边上的距离相等,就保证了车与地面距离始终不变,所以车子行走时就稳了。”这是另一个同学的声音。紧接着,同学们也纷纷举手回答,表示赞同。经过同学们观察、分析后,结论已见分晓。这时,我顺利地引出主题:“正像你们所说的那样,轴与轮子边上的距离相等,才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么,轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢?圆还有哪些特征呢?这就是我们这节课要学习的内容——圆的认识。”
请根据上述材料,回答下列问题:
在这个教学片断中,教师主要运用了哪一种教学方法?试结合材料分析该方法的优缺点及其运用要求。
第6题
其次,重视基本知识的传授,加强基本概念的教学和基本技能的训练.同时,通过灵活样的例子加深学生对基本的理解.
第三,从教学学科特点出发,孙老师在学习上指导学生注意追根究底,寻找知识之间的联系和规律,培养学生的概括能力.
第四,鼓励学生采用发现、探究的方法,寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系.例如,当学生则入高中,上课不知如何听讲时,孙老师及时点拨:知识都是相互联系的,课堂上老师会重复以前的知识,这时应努力找到新旧知识的关系,这样学习数学就变得简单而有了趣了.
第五,站在系统的高度选择教学知识;注意教学内容之间的内在逻辑联系.
第六,在孙老师的课堂上,经常设计这样的问题情景,如“十字口的红、绿黄灯的时间比多少才合适?”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息?”等通过情景教学激发学生的学习兴趣.
请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律?
第7题
第8题
问题:假如你是这位老师,你用什么方法来解决?
第9题
A.培养儿童对图形守恒的概念
B.充分利用儿童的身体和身体动作
C.帮助儿童学习并理解方位词的意义
D.以儿童的实际生活情景为素材,在儿童的日常生活中教儿童认识空间
E.鼓励儿童观察、预测和描述物体的空间关系,善于引导儿童的冲突和讨论
第10题
A.学生学习解决一元二次方程,老师测验一元二次方程
B.学生学习古诗文后,老师让学生默写
C.学生刚学习一篇文章,老师带领学生用真实情景演示出来
D.学生学习一位数加法,作业是两位数加法
第11题
A.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则
B.培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情
C.使学生有安全感和归属感,初步学会自我控制
D.帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活,树立纪律意识、时间意识和规则意识。
E.初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练
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