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第1题
心理学家提出了“发展关键期”的概念,这是针对个体身心发展的()。
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第2题
儿童的身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律反映。
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第3题
发展关键期提出的依据是人的身心发展的()。
A.A.个体差异性
B.B.顺序性
C.C.不平衡性
D.D.互补性
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第4题
个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的()
A.不平衡性
B.顺序性
C.个别差异性
D.成熟性
E.互补性
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第5题
儿童心理发展是一个由量变到质变的过程,该过程体现的心理发展特征是()
A.连续性和阶段性
B.差异性
C.不平衡性
D.互补性
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第6题
人的品德发展具有()
A.顺序性、均衡性
B.稳定性、同一性
C.顺序性、阶段性
D.差异性、均衡性
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第7题
有的学生长于写作文,有的善于学数学。这是个体心理发展的()。
A.连续性与顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
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第8题
教育者要善于把握儿童品德发展的“关键期”,这要求德育要遵循人的品德发展的()
A.顺序性和阶段性规律
B.稳定性和可变性规律
C.不均衡性和差异性规律
D.持续性和连贯性规律
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第9题
教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的身心发展;教育要适应人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育;教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性,选择适当的教育内容和方法,促进学生更好地发展;教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。这些观点说明()。
A.教育制约人的发展
B.教育促进人的发展
C.人的发展对教育的制约
D.人的发展不受教育的影响
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第10题
从形式上看、人的发展的规律性主要表现为人的发展的()
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