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分组教学不是为了克服班级授课制的弊端而提出的,所以不能说比班级授课制优越。()

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第1题

1862年京师同文馆采用班级授课制,使得班级授课制在全国广泛推行。()
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第2题

常见的教学组织形式包括:班级授课制、小组教学、个别教学、网络教学。()
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第3题

17世纪,捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论,为班级授课制的发展奠定了理论础。()
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第4题

近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是班级授课制。()
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第5题

能根据学生特点进行因材施教的教学组织形式是()。

A.班级授课制

B.个别教学

C.道尔顿制

D.分组教学制

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第6题

教学组织形式的历史演变,包括()。

A.个别化教学组织为主

B.班级授课为主

C.改造班级授课制阶段

D.一对一授课阶段

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第7题

分组教学比班级授课更切合学生的水平与特点,便于贯彻因材施教的教学原则。()
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第8题

班级授课制有利于发挥学生的主体作用。()
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第9题

班级授课制是课堂教学的基本组织形式。()
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第10题

我国最早不是于1901年在北京京师同文馆采用班级授课制。()
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