《幼儿园教育指导纲要（试行)》指出，教育评价应承认和关注幼儿的（)，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向词汇。

A.需要层次理论

B.多元智能理论

C.历史-文化发展论

D.激励理论

A.活动性

B.游戏性

C.科学性

D.社会性

A.自然意识

B.探究意识

C.环保意识

D.观察意识

A.教师应更多地用示范形式指导幼儿游戏

B.教师在幼儿的合作程度上要加以关注

C.教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，鼓励幼儿解决问题过程中的点滴进步

D.在游戏评价环节中教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力

A.喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

B.养成用审美的眼光评价客观世界，并与人交流自己的感受的习惯

C.掌握初步审美技能，提升幼儿审美素养，形成良好的审美观

D.知道凡是美术作品都是美的

A.中级幼儿师范学校

B.初级幼儿师范学校

C.高级幼儿师范学校

D.初级、中级幼儿师范学校

A.实现幼儿园教育目的

B.帮助幼儿获得有益的生活经验

C.促进幼儿身心全面和谐发展

D.促进幼儿及时家长身心全面和谐发展

A.更好地了解幼儿学习与发展

B.更好地调整幼儿游戏的材料

C.更好地指导儿童的游戏

D.更好地进行游戏评价

A.了解幼儿

B.给幼儿困难，让他自己去处理，培养幼儿克服困难的精神

C.采取明确、适宜的强化方式

D.珍惜幼儿自我独立性意向