学生的学习心理会影响教学的方向和过程，所以在确定教学重点时要充分考虑。（)

课程与教学目标要描述学生的学习过程，而不是学生的学习结果。（)

确定教学重点，可以依据课程标准、教材内容，也可以考虑学生的理解和接受能力等因素。（)

陶行知“教学做合一”模式的教学过程是根据学生知识积累和生活经历的不同阶段，采用“领导学习”和“指导学习”不同的学习方法完成的。（）

教学重点的确定与教学目的无关。（)

逆向教学设计的步骤是：确定教学目标——确定评价方式——设计学习体验和教学。（)

教师不仅要组织教学活动,还要关注幼儿的学习过程。（)

为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体,把学习看作是学生积极主动建构的过程,把教学看作是促进学生思维发展。（)

在利用大数据和人工智能技术组织学生开展协作式学习时，教师仍然是教学的中心，教学模式仍然以“教”为主。（)

学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教学设计必须充分考虑学习的条件，为了使希望的效果出现，需要确定这些条件。即系统设计的教学必须把“人类是如何学习”的知识和经验作为基础，注意发展学习者的能力，帮助学习者学会如何学习。（)

克拉克认为：是用来传递教学的媒体而不是教学设计，决定了学生的学习。（)