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学前中学发展的评价主要是通过()。

A.测验

B.评价中学学习文化知识、算算术、认字的水平

C.考试

D.中学在教育教学过程中的表现

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第1题

中学教育过程中选择文化内容的依据是()。

A.国情

B.乡情

C.学生水平

D.中学实际

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第2题

中学与小学的衔接实质问题是()。

A.中学小学化的问题

B.小学中学化问题

C.主体的适应性问题

D.中学的读写算问题

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第3题

幼儿社会规范教育实施过程中坚持()。

A.“做中学”

B.反复性

C.长期性

D.科学性

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第4题

学前儿童社会教育评价主要是指学前儿童社会性发展的评价。()
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第5题

德国在小学结束时对全部学生进行分流,通常分为三轨()。

A.普通中学

B.实科中学

C.技术中学

D.文理中学

E.理科中学

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第6题

()被誉为滇中地区的“革命摇篮”。

A.峨山中学

B.大姚中学

C.罗平中学

D.普洱磨黑中学

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第7题

发展心理学的研究指出,能力和习惯培养的关键期在()。

A.学前教育阶段

B.小学教育阶段

C.中学教育阶段

D.大学教育阶段

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第8题

活动内容和形式的适合程度是语言教育活动哪个方面的评价()。

A.渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价

B.学前儿童语言发展水平的评价

C.正规的语言教育活动评价

D.学前儿童语言学习行为的评价

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第9题

中学与小学教育实践的差异体现在()。

A.生活环境

B.教育目标

C.教育内容

D.教育途径

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第10题

学前儿童家庭创造教育评价的指标主要是发散思维的流畅性、灵活性和()。

A.综合性

B.独特性

C.系统性

D.稳定性

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第11题

关于“在创造中学习语言”,下列说法错误的是()。

A.宽松的语言学习环境是愉快的,是积极互动的,但缺乏语言创造机会

B.在创造中学习语言,意味着给幼儿提供质疑和提问的机会,让他们大胆思考并表达自己的想法

C.在创造中学习语言,要求鼓励幼儿大胆想象

D.在创造中学习语言,要求允许幼儿表达不同于别人的意见,并且坚持自己的观点,尝试说出己见

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