更多“课程与教学内容选择的不同取向，其中有()，这体现了不同的教育目的观。”相关的问题
第1题
课程与教学内容选择的不同取向，体现了不同的教育目的观。（)
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第2题
将课程与教学内容看作教材，很容易强调课程本身的严密、完整系统、权威，学习者的实际学习体验和学习过程。（)
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第3题
以下哪个选项（)不是幼儿园课程内容的取向。
A.课程内容即教材
B.课程内容即教学计划
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即学习活动
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第4题
针对传统教育的教材、教师和课堂三中心，一种以学习者为中心的课程，即认为课程就是（)，开始出现并始终成为20世纪课程改革中的一面颇具号召力的旗帜。
A.学习科目和教材
B.儿童在校获得的学习经验
C.学校组织的学习活动
D.教学计划
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第5题
斑克街方案以社会学习为核心展开的课程整合了下列内容（)。
A.围绕社会学习主题的不同的课程经验
B.儿童发展的各个方面
C.第一手经验及再创造这些经验的机会
D.儿童在家庭和在托幼机构的经验
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第6题
以帮助儿童主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容，这种幼儿园课程模式是（)
A.瑞吉欧教育方案
B.方案教学
C.蒙台梭利课程模式
D.高瞻课程模式
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第7题
课程设计所包含的四个重要，分别包括（)。
A.课程目标的选择
B.课程目标的评价
C.学习经验的组织
D.学习经验的选择
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第8题
教学内容是文化传统和当下经验的主要载体，教学活动的实施过程中承担着客体的角色，为主体提供了教育和学习的对象。教育内容的客体性主要表现为（)
A.教学内容是教师实现“教”的主要对象
B.教师与学生是教学过程的共同参与者
C.教师与学生是教学内容的共同选择者
D.教学内容是学生展开“学”的主要对象
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第9题
泰勒的目标模式包括的基本问题（)。
A.确定教育目标
B.选择学习经验
C.组织学习经验
D.评价教育计划
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第10题
日本教育课程编制机构没有规定在综合学习时间中该进行什么内容学习，只是规定了学习时间，其目的在于给学校以（)。
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