在课程与教学评价的历史发展进程中，第一代评价的本质特点是（)。

A.对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断

B.确定课程与教学是否实现教育目标

C.为课程与教学提供改进的反馈意见

D.课程评价以促进学生发展为最终目的

A.第一代评价

B.古典的考试型时明

C.心理测量占统治地位的时期

D.后现代时期

A.学生评价

B.学习评价

C.学校评价

D.校长评价

A.评价方式的多样性

B.评价的多元化趋势

C.评价功能的转换

D.评价的价值趋向的转变

A.测量时期

B.描述时期

C.判断时期

D.建构时期

A.教育评价

B.教学评价

C.教育目的

D.教学目标

A.目标价值取向

B.主体价值取向

C.过程价值取向

D.结果价值取向

A.测验

B.评价中学学习文化知识、算算术、认字的水平

C.考试

D.中学在教育教学过程中的表现

A.基础研究

B.应用研究

C.评价研究

D.开发研究

A.良好的临床救治效果

B.良好的教师评价

C.良好的课程评价

D.良好的学员评价

E.良好的学员考核