下列对文章的分析理解,不正确的一项是（）

A.文章第二段描写了一幅理想社会中的生活图景，即世外桃源

B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界，就是桃花源

C.见渔人，乃大惊，问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝年代久远

D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚，寄托了作者的社会理想

A.这是一篇记叙与议论相结合的散文，阐释了学者治学的道理

B.文章第一、二段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程

C.文章第三、四段是议论，借游赏经历抒发一番有关治学的心得体会

D.文章写作技巧高明，记游是重点，为后文的议论作了很好的铺垫

A.文章按照中国古代海洋小说自身发展的轨迹，层层推进，条分缕析，论证思路清晰

B.文章以人们海洋意识的变化为事实基础，阐述了中国海洋小说三种叙事模式产生的历史背景

C.文章第四段援引明朝郑和七下西洋的事例，说明了人们对海洋认识的深化

D.文章举《山海经》《搜神记》《西游记》等例，意在说明人们对海洋的理解进入文学层面

A.文章从一连串日常生活的小是小非入手，然后引出攻国的大事，这样写不如直接提出论点更有说服力

B.文章运用比喻论证和层层递进的方式，有力地抨击了攻国行为的不义

C.文章所说的不仁不义意味着损害别人

D.攻打别人的国家对人的损害最惨重，是最大的不义、最大的罪过。这表明，墨子价值观的重要内涵是对他人的关怀

A.文章开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论

B.本文重点强调了客观的艰苦环境对造就人才的重要作用，没有谈到主观因素对人才的影响

C.孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样,既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感

D.作者认为就一个国家而言，死于安乐中的安乐指的是人无法家拂士出无敌国外患

A.文章记叙了唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，最终保全安陵国土的故事

B.文章主要采用人物对话和对比衬托来刻画人物

C.文章第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝易地，这是双方斗争的最高潮部分

D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎正气凛然、不畏强暴

A.作者以严肃的态度,庄重的言语,阐述生死与义的关系,指出义的价值高于生命

B.文章开门见山，提出舍生取义的论点

C.作者用不食嗟来之食和不辩礼义而受之两个例子,从正反面论证了中心论点

D.孟子认为:在任何情况下,都要像贤者那样,把义放在首位,必要时还要做到舍生取义

A.作者叙写邹忌由受蔽到清醒’的过程，实际上就是为了说明受蔽与除蔽的道理，是紧扣文章的中心来写的

B.齐王下令按上、中、下三个等次奖赏进谏的群臣吏民，从令初

C.文中一个善字表明了齐威王对邹忌与徐公比美的认可，同时也

D.文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容和

A.文章第一段描写了一幅理想社会中的生活图景，即世外桃源

B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界，就是桃花源

C.见渔人，乃大惊，问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝年代久远

D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚，寄托了作者的社会理想

A.文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣

B.文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象

C.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用

D.文章以出游从容体现鱼之乐，其用意是借鱼乐来抒发作者愉悦的心情