教学是指在国家教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进自身全面发展的过程。（)

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。（)

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通过教学来进行，因此教学是实现教育目的的基本途径。（)

教学是教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教师教学工作的基本环节按顺序通常包括（)①上课②作业的布置与批改③课外辅导④学业考评⑤备课⑥课程实施

教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动叫做（)。

现化教学论认为,教学是教师教与学生学相互作用的（)。

幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。（)

（)是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动,这种活动是直接作用于受教育者的,主要通过教师与学生的相互交往及共同发展的教学活动来完成的。

主题教学是幼儿园的一种综合课程，它由教师决定教学内容，或儿童根据较广概念的学习经验发起活动，主要有教师设计并实施教学的一种活动，该教学活动是中等结构化程度的教育活动。（)

幼儿园的（)主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。（)