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[单选题]

关于品德结构要素说法正确的是()

A.知、情、意、行

B.知、情、行、信

C.知、信、意、行

D.知、情、意、信

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第1题

“知信行”模式中,三者间的关系是()。

A.知是基础、信是动力、行是目标

B. 信是基础、知是动力、行是目标

C. 行是基础、信是动力、知是目标

D. 知是基础、信是目标、行是动力

E. 知是目标、信是基础、行是动力

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第2题

学生的品德结构中,下列陈述正确的是()

A.A.行是基础,知是关键

B.B.知是基础,行是关键

C.C.意是基础,情是关键

D.D.意是基础,行是关键

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第3题

斯塔费尔比姆采用健康教育的知信行模式(KABP)表示知、信、行在卫生信息与健康增进之间的关系。()
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第4题

营养教育是直接或间接地改善个体与群体的知、信、行的各种方法、技术和途径的组合,其中,“知、信、行”指的是()

A.知识—信息—行为

B.知识—信仰—行为

C.知道—信息—行为

D.知识—态度—行为

E.知识—态度—行业

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第5题

行为理论包括知信行理论模式、健康信息模式与计划行为理论等。()
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第6题

当前健康教育模式包括()。

A.健康教育的知信行模式(KABP)

B.健康行动模式

C.心理场模式

D.健康新年模式

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第7题

培养学生知、情、意、行的德育过程可以从()的一方面开始。

A.行

B.知

C.情

D.意

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第8题

王守仁“知行合一”思想的内涵是()。

A.从本体上说,知即行

B.知与行是统一的

C.知等于行

D.“知行合一”即“致良知”

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第9题

“闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行之而止矣。”表达了“行”和“知”关系。()
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第10题

按照人民银行《票据交易管理办法》关于票据到期后偿付顺序的有关规定,票据保证增信后即交易且未经承兑人付款确认的,偿付顺序依次为()。

A.保证增信行、承兑人、贴现人

B.承兑人、保证增信行、贴现人

C.承兑人、贴现人、保证增信行

D.保证增信行、贴现人、承兑人

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