针对（)儿童的教育，家长要使孩子情绪稳定并得到释放，根据状态给予适当的语言刺激，强化身体动作反应和声音反应。

A.刺激-强化-反应

B.强化-刺激-反应

C.反应-强化-刺激

D.刺激-反应-强化

A.老师给予学生指令、学生做出反应、老师根据学生的反应给予反馈，并且一个单元与下一个单元之间有间隔，是DTT

B.DTT是DiscreteTrialTraining的简称

C.DTT不是ABA

D.DTT是行为干预的策略，是针对孤独症儿童的有效康复教育模式

A.不能与同伴进行想像性游戏

B.跟随别人一起玩滑梯、荡秋千，没有语言交流，也是社交

C.不能向其他孩子主动发起游戏

D.能明白别人眼神的意思，并做出适当反应

A.清醒

B.对声音刺激有反应

C.对疼痛刺激有反应

D.无反应

A.孤独症孩子能根据他人给出的非语言信息做出反应

B.孤独症儿童缺乏目光对视

C.孤独症孩子的沟通是分享式的双向沟通

D.孤独症孩子更习惯于将视线转向身边的物件，而不是他的对话伙伴

A.语言呼吸

B.反应能力

C.眼神变化

D.意识状态

E.动作姿态

A.睁眼反应、运动反应、言语反应

B.刺激、口令执行、言语

C.肌力、自发运动、言语反应

D.运动、语言、刺激

E.血压、心跳、运动、语言

A.父母有严厉的育儿价值观

B.上学后，强调学业的重要性，期望孩子得高分

C.父母对孩子积极的情感反应

D.父母给孩子提供适当的玩具和材料

A.家长不理解学前儿童的探索行为

B.家长没有为学前儿童的探索提供物质条件

C.家长没有积极参与学前儿童的探索活动

D.幼儿园没有引导家长了解科学教育的重要性

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比较

D.分为强化