20世纪40年代.弗洛伊德的理论广为流传。使得（)等问题进入了教育心理学领域。

A.20世纪30年代

B.20世纪40年代

C.20世纪50年代

D.20世纪60年代

A.弗洛伊德心理学

B.教育心理学

C.荣格心理学

D.马斯洛需求层次理论

A.A.实验教育学

B.B.教育社会学

C.C.心理测量学

D.D.和序教学

A.20世纪20年代

B.20世纪30年代

C.20世纪40年代

D.20世纪50年代

A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程

C.教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术

D.教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

A.救济

B.教育

C.矫治

D.全面服务

A.揭示教育教学活动的心理学基本规律

B.可以更好的揣度学生心理

C.培养解决教育教学问题的心理学素养与技能

D.培养和学生的感情

E.确立良好的教育教学活动观念

A.A.认知心理学学习理论

B.B.新行为主义的学习理论

C.C.学校学习模式

D.D.社会主义的人道主义和个性民主化