（)是区分专家型教师与新手教师的关键指标之一。

A.新手

B.熟手

C.老手

D.专家

A.教师专业发展

B.教学技能提升

C.教学情意获得

D.教育知识积累

A.自省性教学

B.思考性教学

C.总结性教学

D.反思性教学

A.A.教学思路是否清晰、教学结构是否合理

B.B.是否注重新旧知识之间的联系，重视新知识的运用

C.C.学习的开展是否有层次性，能够体现学生的发展过程

D.D.是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心

A.A.通过观看教学录像，教师重新进行自我分析

B.B.通过博客记录教学心得

C.C.教师修改教案，优化教学

D.D.与同事就教学中共同感兴趣的话题进行交流讨论

A.准备阶段

B.新手型教师阶段

C.熟手型教师

D.专家型教师

A.A.交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法

B.B.可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展

C.C.通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长

D.D.交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间

A.专家指导和家园合作

B.加强家园合作和师幼互动

C.幼儿园物质准备与师幼良好互动

D.幼儿园行政管理和鼓励教师创造

A.70%，50%

B.50%，20%

C.70%，20%

D.20%，50%