教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的（）

A.尽可能布置难度稍高的作业，测试病人完成作业的动力

B.尽可能布置简单的、容易做的作业

C.对求助者完成作业的期望要尽可能地低

D.尝试从作业完成情况获得更多的有关求助者的信息，并把这个作为布置作业的主要目的

A.尽可能布置难度稍高的作业，测试病人完成作业的动力

B.尽可能布置简单的、容易做的作业

C.对求助者完成作业的期望要尽可能地低

D.尝试从作业完成情况获得更多的有关求助者的信息，并把这个作为布置作业的主要目的

A.积极主动处理客户问题

B.推卸责任

C.程式化回复

D.给客户贴标签

A.赔礼道歉

B.赔偿损失

C.恢复原状

D.趁没人发现偷偷溜走

A.作业内容符合教学大纲和教材的基本要求

B.要求利用课余时间做作业，取消课内作业，提高学习效率

C.布置作业要有明确的要求，规定完成时间

D.经常查阅和批改对学生作业

教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（）。

A.直觉思维

B.分析思维

C.发散思维

D.聚合思维

A.教学水平低的

B.对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的

C.不认真上课的

D.不按相关要求布置作业的

A．不再给学生布置作业，将学生从作业中解放出来

B．让学生自主支配时间，教师完全信任学生

C．放假前，给所有学生都颁发“三好学生”奖

D．在信任和激励学生的同时适时地加以惩戒教育

A.在做作业时，遇到困难向老师请教

B.在做作业时，独立完成应该完成的作业

C.为了尽快完成作业，参考高年级学生做过的同样的作业

D.老师布置的作业量太大时，一方面努力认真完成，另一方面找机会向老师反应情况

A.在做作业时，遇到困难向老师请教。

B.在做作业时，独立完成应该完成的作业。

C.为了尽快完成作业，参考高年级学长做过的同样的作业。

D.老师布置的作业量太大时，一方面努力认真完成，另一方面找机会向老师反映作业量过大这一实际情况。

在进行商业计划书陈述时，下列做法不可取的是()

A从头到尾用同一种语调陈述

B把握好陈述时间

C注意自己的肢体语言表达

D展现自己良好的精神面貌