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[单选题]

教师在布置作业时,做法不正确的一项是()。

A.作业内容符合教学大纲和教材的基本要求

B.要求利用课余时间做作业,取消课内作业,提高学习效率

C.布置作业要有明确的要求,规定完成时间

D.经常查阅和批改对学生作业

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更多“教师在布置作业时,做法不正确的一项是()。”相关的问题

第1题

教师在布置作业时,下列哪种做法是不可取的()

A.课堂练习的布置与教学目标相一致

B.练习题的设计富于变化,并有适当的难度

C.只给学生一些知识记忆性的练习

D.教师给学生适当的帮助

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第2题

教师在布置作业时,常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法,这种做法有助于培养学生的()。A.

教师在布置作业时,常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法,这种做法有助于培养学生的()。

A.直觉思维

B.分析思维

C.发散思维

D.聚合思维

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第3题

对上述案例的分析不正确的一项是()

A.教师做到了将影视资源等自身阅历与课文有机整体合到一起,激发学生学习的兴趣

B.教师布置课后作业也是一门艺术,既能总结本课所学,又为下一课做了良好的铺垫

C.教师在课堂上东拉西扯,不仅影响到了学生的学习兴趣,也有损教师为人师表的形象

D.教师有意识地引导学生深人理解文本,让学生的情操在思考中得到陶冶

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第4题

李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法不正确的是()。

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

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第5题

命制初中学生语文课后作业,需要遵循一定的原则,下列表述正确的一项是()。

A.其目的在于落实“教、学、做合一”的思想,改变单一的语文作业设计模式。

B.在布置作业的时候由易到难,分为三个层次:基本题——能力题——提高题。

C.为了巩固学生的知识,查漏补缺,因此作业应该主要以书面作业为主。

D.教师在布置作业时一定要把问题全部列出,可留部分问题让学生自己去发现。

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第6题

组织集体教育活动时,教师为了让幼儿更加专注于教育活动,下列做法不正确的是()

A.选择的教育内容贴近幼儿的已有生活经验

B.组织活动的时候给幼儿布置明确的活动任务

C.活动组织要动静交替,先动后静

D.教育内容是儿童感兴趣的

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第7题

每次布置作业后,都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法()。

A.合理,可以提高教学效率

B.不合理,教师应该认真批改作业

C.合理,可以促进学生自学

D.不合理,增加了学生的课业负担

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第8题

下列符合新课程改革精神的做法是()

A.不再给学生布置作业,将学生从作业中解放出来

B.让学生自主支配时间,教师完全信任学生

C.放假前,给所有学生都颁发“三好学生”奖

D.在信任和激励学生的同时适时地加以惩戒教育

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第9题

29、每次布置作业后,都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法()。

A.合理,可以提高教学效率

B.不合理,教师应该认真批改作业

C.合理,可以促进学生自学

D.不合理,增加了学生的课业负担

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第10题

10、每次布置作业后,都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法()。

A.合理,可以提高教学效率

B.不合理,教师应该认真批改作业

C.合理,可以促进学生自学

D.不合理,增加了学生的课业负担

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