以下关于模拟培训中教学反馈的描述错误的是（)

A.基于模拟的教学课程应该基于对教学需求的分析

B.在设计基于模拟的教学课程之前，应该确定出清晰的目标，以衡量该培训课程是否成功

C.应根据学员水平仔细选择具体的学习目标、教学策略、模拟技术、培训环境和反馈模式

D.培训者只需关注最终达到的培训结果，不需关注管理流程、教师的知识水平、课程的可实现性及费用

E.对模拟课程的评价是教学设计的一部分

A.耐心倾听，不打断

B.总结接收到的反馈信息，并确认理解

C.理解对方的目的

D.自卫

A.完整客观地记录营销推介、相关风险和关键信息提示、客户确认和反馈等重点环节

B.录制过程中应注意保护客户隐私，注重客户体验

C.妥善留存客户已明确知晓产品重要属性和风险信息的相关证据

D.录像中应明确辨认银行员工和消费者面部特征，可明确辨识员工和消费者语言表述

A.学员和老师共同主导

B.教师的角色是促进者、指导者、评估者

C.对学员的表现有反馈

D.适用于高级学员

E.实施前需培训教师和学员

A.沟通内容的反馈

B.沟通效果的反馈

C.听众对沟通信息的态度反馈，包括支持、不关心、反对等

A.老师给予学生指令、学生做出反应、老师根据学生的反应给予反馈，并且一个单元与下一个单元之间有间隔，是DTT

B.DTT是DiscreteTrialTraining的简称

C.DTT不是ABA

D.DTT是行为干预的策略，是针对孤独症儿童的有效康复教育模式

A.对治疗过程进行录音、录像或教学演示

B.在临床工作开始前与来访讨论保密原则的强制界限以及相关依据

C.转介给其他家庭指导师

D.可直接把咨询情况告知家庭成员

A.口头语言

B.肢体语言

C.板书

D.视听媒体

A.针对SP或真实病例展开的教学

B.教师有目的地观察学员的表现

C.教师通过观察、提问评估学员的临床能力

D.教师通过观察、提问评估患者的病情

E.教师进行针对性教学