更多“加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段:1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段。()”相关的问题
第1题
根据加里培林的心智技能按阶段形成理论,个体对实际事物本身或其模型、图表等进行操作的阶段是()。
A.活动定向阶段
B.物质或物质化活动阶段
C.外部言语阶段
D.不出声的内部言语阶段
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第2题
根据加里培林对技能的分类,阅读属于()。
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第3题
画示意图帮助学生理解数学题的题意,属于心智技能形成的()
A.A.定向阶段
B.B.物质和物质化阶段
C.C.出声的外部言语阶段
D.D.不出声的外部言语阶段
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第4题
安德森的心智技能理论包括心智技能阶段、认知阶段、自动化阶段。()
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第5题
根据冯忠良的心智技能形成的三阶段理论,出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段等同于()
A.A.原型定向阶段
B.B.原型操作阶段
C.C.原型内化阶段
D.D.三者都不是
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第6题
教学技能是教师在已有经验基础上,通过实践练习和反思体悟形成的一系列()。
A.A.心智活动方式
B.B.操作活动方式
C.C.教学行为方式
D.D.教学行为和心智活动方式
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第7题
数学技能是顺利完成数学活动任务的动作方式或心智活动方式。()
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第8题
在动作技能形成的()阶段,从学习者角度看,主要是理解学习任务,形成目标表象和目标期望。
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第9题
由一些列实际动作,以合理、完善的方式组织起来并顺利有效进行时所构成的活动方式是()。
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第10题
动作技能形成的阶段主要包括()。
A.知识阶段
B.认知阶段
C.联系形成阶段
D.巩固阶段
E.自动化阶段
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