婴幼儿游戏的价值与指导，学前教育机构对家庭指导的内容与基础及幼儿教师的培训等都是学前教育学研究的（)之一。

A.学前教育学的产生与发展

B.学前教育与社会发展、儿童发展的关系

C.教育目的和学前教育的任务

D.学前儿童全面发展教育的任务、内容、方法与途径

E.托儿所、幼儿园和家庭、小学的衔接与合作

F.幼儿教师的职业特点、专业素质与专业成长

A.学前儿童的生理和心理发展过程。

B.学前儿童家庭内围绕着女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程。

C.家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程。

D.指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。

A.基础结构、需求评估、行政指导、变革实施机构、培训和评价

B.需求评估、基础结构、行政指导、变革实施机构、培训和评价

C.需求评估、行政指导、基础结构、变革实施机构、培训和评价

D.基础结构、行政指导、需求评估、变革实施机构、培训和评价

A.营造游戏氛围

B.理解游戏规则

C.参与游戏过程

D.组织游戏活动

E.评价游戏活动

A.家长学校

B.亲子学校

C.家长班

D.亲子班

A.个别指导

B.集体指导

C.小组指导

D.家庭指导

E.不确定性

A.婴儿教育

B.社会学前教育

C.幼儿教育

D.家庭学前教育

A.岗位能力

B.岗位练兵

C.岗位素质

A.师范教育

B.成人教育

C.终身教育

D.业余教育

A.学前儿童家长的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理

B.学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导、学前儿童家长指导工作的组织管理

C.学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家长的指导、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理

D.学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理