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第1题
基于教学专业化的（)成长历程一般分为新手型教师阶段、熟手型教师阶段和专家型教师阶段。
A.教师专业发展
B.教学技能提升
C.教学情意获得
D.教育知识积累
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第2题
教师专业发展的“三阶段”是指（)。
A.准备阶段
B.新手型教师阶段
C.熟手型教师
D.专家型教师
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第3题
教学反思是教师省视自己的学习活动，回顾自己的教学实习、时间，构建实践性知识的重要途径，是教师专业发展的一大途径。（)
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第4题
费斯勒（Fessler)的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。（)
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第5题
如何超越传统教师专业发展形式？（)
A.以教师实践性发展为今后目标
B.今后研究的问题要来自于教师的教学设实践
C.改变理论技术、教学应用等方面的脱节问题
D.打破校本研究的封闭性
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第6题
在（)阶段中，教师知识结构还是以理论知识为主，有关教育实践的知识，如学生学法指导知识、教育案例知识、教学操作性知识等，尚需要继续学习、消化、吸收。
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第7题
教师以各个学校的中青年骨干教师为代表，他们在专业发展上愈来愈多地体现出创造性、灵活性与自主性，愈来愈具有了高水平、高起点的特点。具备此类特征的教师正处于中学教师成长五阶段中的()。
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第8题
教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，其构成内容包括（)
A.教师职业作风
B.教师职业纪律
C.教师职业良心
D.教龄津贴
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第9题
根据叶澜教授的五阶梯式发展阶段，预备教师的师范学习阶段指虚拟关注阶段。（)
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第10题
教师专业发展的任务不包括（)。
A.形成一定的教育教学实践应变力或教育智慧
B.提升自己对教育事业的认识境界
C.形成并更新自己的教育教学理念
D.提高自己工作待遇
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