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[多选题]

从实验设计要素的角色来看,实验设计包括()

A.控制无关变量

B.操纵自变量

C.测量因变量

D.消除无关变量

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更多“从实验设计要素的角色来看,实验设计包括()A.控制无关变量B.操纵自变量C.测量因变量D.消除无关”相关的问题

第1题

从控制的严密程度来看,控制最不严密的实验设计是

A.真实验设计

B.准实验设计

C.非实验设计

D.B和C

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第2题

从控制的严密程度来看,以下控制最不严密的实验设计是()

A.真实验设计

B.准实验设计

C.前实验设计

D.相关设计

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第3题

简单实验设计包括()A、两组无前测实验设计B、单组前后测实验设计C、两组前后测实验设计D、两组前

简单实验设计包括()

A、两组无前测实验设计

B、单组前后测实验设计

C、两组前后测实验设计

D、两组前后测实验设计

E、四组前后测实验设计

F、多组前后测实验设计

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第4题

单一被试实验法从类型上可分为()

A.单基线实验设计

B.多基线实验设计

C.U实验设计

D.多期实验设计

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第5题

² 最常见的人力资源开发评估的设计包括()

A.时间设计

B. 实验设计

C. 非实验设计

D. 准实验设计

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第6题

准实验设计一般包括的类型有()。

A.不相等实验组控制组前后测准实验设计

B.不相等组后测准实验设计

C.单组前测后测时间序列准实验设计

D.多组前测后测时间序列准实验设计

E.修补法准实验设计

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第7题

教育与心理实验设计的基本内容包括随机区组实验设计、析因实验设计和()。
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第8题

某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。

A.准实验设计

B.真实验设计

C.前实验设计

D.定时重复观测设计

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第9题

循环实验设计是一种准实验设计。()

循环实验设计是一种准实验设计。()

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第10题

教育实验设计模式不包括()。

A、前实验设计

B、准实验设计

C、真实验设计

D、前后测实验设计

A.前实验设计

B.准实验设计

C.真实验设计

D.前后测实验设计

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第11题

经典实验设计也叫()。A、两组无前测实验设计B、单组前后测实验设计C、两组前后测实验设计D、四组

经典实验设计也叫()。

A、两组无前测实验设计

B、单组前后测实验设计

C、两组前后测实验设计

D、四组无前测实验设计

E、四组前后测实验设计

F、多组前后测实验设计

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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