具有表现目标的学生认为学习成绩有进步就是成功（）

A.持掌握目标学生的评价标准更倾向于自身的进步，而持表现目标学生更倾向于与常模比较

B.持掌握目标学生关注的焦点是学生过程，而持表现目标学生的关注焦点是学习结果

C.持掌握目标学生学习策略为理解、有意义学习和元认知，而持表现目标学生学习策略是机械性的、应付式的学习

D.持掌握目标学生控制感强，而持表现目标学生控制感弱

A.预估

B.评估

C.计划

D.介入

E.服务

A.辅助服务有助于提高其学习成绩

B.辅助服务的缺乏将会严重影响其学业表现

C.不用考虑

D.对学生某方面障碍的矫治服务在目前为其安排的特殊教育班中无法满足

A.追求具有挑战性的任务

B.采用任务标准进行评价

C.倾向于能力归因

D.能乐观面对失败

A.评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标

B.采用多样、有效的评价方法

C.为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果

D.学习成绩评定应采用等级制，评语应多采用激励性语言

E.明确促进学生发展的改进要点并制订改进计划

A.相对评价法

B.绝对评价法

C.自我评价法

D.个体内差异评价法