儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。（)

青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有()

A．阶段性

B．顺序性

C．不平衡性

D．个别差异性

A.量变与质变同时发生

B.由近及远

C.自上而下

D.功能由低级到高级

E.功能由简单到复杂

人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有()

A.阶段性

B.整体性

C.顺序性

D.差异性

A.量变与质变同时发生

B.由近及远

C.自上而下

D.功能由低级到高级

E.功能由简单到复杂

人身心发展是一个__________的过程，具有顺序性特征；如身体发展是按照__________(即从头部到躯干到下肢)和__________(即从中间部位到边缘部位)进行的。心理的发展也有一定的顺序，如儿童思维的发展总是从__________维到形象思维，再从__________到__________发展；记忆发展的顺序是从__________到__________；注意的发展顺序是从__________到__________等

学生的心理发展是一个不断地由量变到质变的过程。()

教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】

A．人的身心发展的顺序性

B．人的身心发展的阶段性

C．人的身心发展的不平衡性

D．人的身心发展的个别差异性

A.人的身心发展的顺序性

B.人的身心发展的阶段性

C.人的身心发展的不平衡性

D.人的身心发展的个别差异性