让脑瘫儿童与正常儿童在一起学习和活动，对他们实施全纳教育，有利于脑瘫儿童与正常儿童从儿童时代就建立起彼此相互了解、相互关心、相互尊重、相互帮助的人际关系。（)

A.单层次介入

B.多层次介入

C.递进式介入

D.系统性介入

A.倡导和发掘社会资源帮助脑瘫儿童及其家长

B.等待政府出台相关政策，从根本上解决脑瘫儿童群体的困难

C.建立脑瘫儿童家长的支持网络

D.通过辅导提升脑瘫儿童父母应对问题的技巧

E.协调教育和医疗康复部门，使脑瘫儿童得到应有的教育

A.多动症儿童

B.自闭症儿童

C.脑瘫儿童

D.癫痫症儿童

E.视觉障碍儿童

A.对学前儿童进行“消极教育”

B.儿童应通过做事来学习

C.让儿童成为学习的主人

D.对儿童实施身体和感官教育

A.亲密无间

B.彼此理解

C.相互帮助

D.团结合作

A.有利于缓解社会对儿童的压力

B.有利于关注儿童生命的成长与发展

C.有利于儿童养成良好的道德行为

D.有利于从人性的角度来更好地关注儿童

A.哮喘儿童

B.智障儿童

C.脑瘫儿童

D.癫痫儿童

A.留守儿童

B.问题儿童

C.超常儿童

D.特殊需要儿童

中国儿童发展纲要的主要内容()

A.儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与社会环境、儿童与福利

B.儿童与健康、儿童与权利、儿童与发展、儿童与社会环境、儿童与福利5

C.儿童与健康、儿童与教育、儿童与权利、儿童与社会环境、儿童与福利

D.儿童与发展、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境、儿童与福利

面对全体儿童的全纳教育思想强调：教育要关注好满足每个儿童个体的差异。()

《中国儿童发展纲要》的主要内容是（）。

A.儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境

B.儿童与健康、儿童的权利、儿童的发展、儿童的保护

C.儿童的健康、儿童的教育、儿童的发展、儿童的权益

D.儿童与社会发展、儿童与法律保护、儿童与教育