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关于教师道德良心下列说法正确的是 ()

A.教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感

B.教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现

C.作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志

D.就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一

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第1题

关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是()。

A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴

B.良心是义务的内化形式

C.义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任

D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的

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第2题

()是教师敬业乐教的内在动力,是创造性贯彻教育方针、提高教育质量和效益的内在保证。

A.教师道德

B.教师责任

C.教师良心

D.教师德性

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第3题

从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是 ()

A.教师道德公正

B.教师道德品质

C.教师道德良心

D.教师道德义务

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第4题

身为教师,()是师道之前提,()是立教之根本。()

A.廉洁师道

B.师道奉公

C.正直师道

D.奉公廉洁

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第5题

下列属于教师道德范畴的有 ()

A.道德义务

B.道德良心

C.道德公正

D.教师荣誉

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第6题

从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是()。

A.A.教师道德品质;

B.B.教师道德修养;

C.C.教师道德评价;

D.D.教师道德良心

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第7题

关于医德良心,下述说法中错误的是A、医德良心是对道德情感的深化B、医德良心是对道德责任的自觉认

关于医德良心,下述说法中错误的是

A、医德良心是对道德情感的深化

B、医德良心是对道德责任的自觉认识

C、医德良心是一种自我评价能力

D、医德良心是一种强烈的道德责任感

E、医德良心因其不可见而很难确定其对行为的作用

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第8题

区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。

A.教师道德规范

B.教师道德原则

C.教师道德义务

D.道德良心

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第9题

教师的职业道德意识的表现形式是教师()。

A.道德人格

B.道德品质

C.道德义务

D.道德良心

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第10题

下面关于良心的说法中,错误的是()。

A.良心不是与生俱来的

B.良心是没有阶级性的

C.良心的内容是客观的

D.良心是一种道德范畴

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第11题

()是教师不断完善自身的内在道德标尺,具有高标准和理想的成分。

A.教师道德

B.教师责任

C.教师良心

D.教师德性

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“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这是东汉文字学家朱德熙的话。() “仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。文者,物象之本,字者,言孳乳而浸多也。”译文:仓颉初造文字,是按照物类画出形体,所以叫做“文”(文的本义是纹理、花纹);随后又造出(会意字)、形声字,以增益文字的数量,这些文字就叫做“字”(“字”的本义是生孩子的意思)。也就是说“文”是最初的象形字,“字”好象这些象形字所生的孩子。孳乳:繁殖,派生。浸:逐渐。浸多:越来越多。这不是东汉文字学家()的话。 属于课程的外在功能的是课程的发展功能。() 以下属于课程的外在功能的是()。A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完 教学有法,教无定法说明了教师职业的长期性。() 教学有法,教无定法说明了教师职业的()。A.长期性B.创造性C.复杂性D.示范性
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