小学教育要抓住儿童发展的关健期，这是由于个体身心发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

A.人的身心发展的差异性要求教育要坚持因材施教原则

B.人的身心发展的阶段性要求教育要紧紧地抓住儿童发展的关键期

C.时过然后学，则勤苦而难成，这是违反了人的身心发展的顺序性

D.不均衡性仅指在同一方面的发展上，不同年龄阶段的发展不平衡

A、寻找并培养儿童的优势智能

B、帮助儿童均衡全面的发展智能

C、带孩子去图书馆

D、让孩子和朋友交换自己制作的礼物

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.不均衡性

A.顺序性特点

B.不平衡性特点

C.互补性特点

D.个别差异性特点

A.关健期的概念起源于对动物的研究

B.错过了发展的关键期，人类个体的相关机能便无法弥补

C.2岁左右是儿童口头语言发展的关键期

D.关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段，为早期教育开展提出了依据

A.激发儿童上小学的兴趣

B.小学应尽量配合儿童长期在幼儿园生活而形成的习惯

C.小学教师要了解学前儿童的身心发展和教育的规律

D.小学要重视游戏，帮助儿童积累各种各样的感性经验

A.个别差异性

B.互补性

C.稳定性

D.不平衡性

A.个体差异性

B.阶段性

C.顺序性

D.不平衡性