综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是()

A.国际劳工组织的MES模式

B.三段式课程模式

C.德国的独具特色的双元制课程

D.北美盛行的CBE模式

A、国际劳工组织的MES模式

B、德国的独具特色的双元制课程

C、北美盛行的CBE模式

D、三段式课程模式

A.推动体育、智育、美育、德育的均衡发展

B.提倡学科之间的综合

C.鼓励各种学术观点在大学里自由发展

D.打破了地域界限聘任人才

A.分学科式教学活动

B.综合主题式活动

C.按领域分类的活动

D.小组活动

A.分学科式教学活动

B.综合主题式活动

C.按领域分类的活动

D.小组活动

A.打破了传统的分科课程的知识领域

B.容易唤起儿童的学习兴趣和参与意识

C.教学难度大，不易被教师把握

D.容易限制学生的视野和思维广度

A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃

B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式

C.儿童经验固然重要，但学科课程体系也不可破坏

D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容

A.直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃

B.打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式

C.儿童经验虽然是重要的,但学科课程体系也不可破坏

D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容