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[单选题]

下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是()。

A.直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃

B.打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式

C.儿童经验虽然是重要的,但学科课程体系也不可破坏

D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容

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更多“下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是()。”相关的问题

第1题

陈鹤琴先生的活教育的思想。()
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第2题

陈鹤琴活教育理论体系,包括三大纲领()。

A.课程论

B.目的论

C.方法论

D.过程论

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第3题

“大自然、大社会都是活教材”的观点,是陈鹤琴活教育的理论中()。

A.对活教育目的的阐述

B.对活教育课程的阐述

C.对活教育方法的阐述

D.对活教育原则的阐述

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第4题

20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。()
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第5题

陈鹤琴作为“中国幼儿教育之父”提出了“活教育”的理论,下列有关“活教育”的表述正确的有()。

A.“活教育”的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”

B.“活教育”的课程认为“大自然,大社会都是活教材”

C.“活教育”的方法是“做中教,做中学,做中求进步”

D.“活教育”提出“儿童中心主义”教育原则

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第6题

陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是()课程取向

A.课程内容即学习经验

B.课程内容即教材

C.课程内容即课程标准

D.课程内容即学习活动

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第7题

陈鹤琴在其活教育的思想体系中提出“大自然、大社会,是我们的活动教材”。()
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第8题

我国()的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为即课程”。

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.蔡元培

D.张雪门

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第9题

陈鹤琴提出幼儿教育要符合()

A.历史

B.中国国情

C.世界发展潮流

D.领导阶级要求

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第10题

陈鹤琴为增加课程结构的整体性,创造性地提出课程结构的“五指活动”理论。()
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