教师在对幼儿手工制作与装饰阶段进行指导时，应从（)方面入手。

A.提供多种形式的手工操作机会、有目的、有计划地开展专题性手工教学活动，提高幼儿制作能力，并将其手工作品陈列在幼儿园或家中。

B.教师要引导幼儿从周围环境或日常生活中收集安全的，可用于手工活动的物品或废旧材料，并与幼儿一起将这些材料分别类地搁置好，为手工制作奠定物质基础。

C.加强手工应用以及手工与其他活动的横向联系。

D.在掌握基本造型基础上，鼓励、指导幼儿学习运用多样化造型手段、多种材料进行综合造型，并且按个人意愿，喜欢方式制作玩具。

A、在欣赏作品巾明确制作意图

B、积累多种表象

C、提供材料，引导联想

D、提供练习机会

A.大学英语、思想品德修养与法律基础、幼儿教师职业道德、计算机基础、心理健康教育、大学语文

B.早期教育理论与实务、婴幼儿心理发展、幼儿英语口语、幼儿美术手工制作、幼儿钢琴弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿游戏与指导、幼儿园活动设计与实施

C.社会学概论、幼儿教师职业道德、早期教育理论与实务、 0-3 岁婴幼儿生活照料、 0-3 岁婴幼儿保健与护理、 0-3 岁婴幼儿教育实施 社区管理、婴幼儿心理发展

D.幼儿亲子教育与家庭指导、幼儿园教育环境创设、幼儿英语口语、教师口语、幼儿园管理、幼儿行为观察指导、幼儿国学启蒙、早期教育课件制作

A.A大学英语、思想品德修养与法律基础、幼儿教师职业道德、计算机基础、心理健康教育、大学语文

B.B幼儿教育理论与实务、婴幼儿心理发展、幼儿英语口语、幼儿美术手工制作、幼儿钢琴弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿游戏与指导、幼儿园活动设计与实施

C.C社会学概论、幼儿教师职业道德、早期教育理论与实务、0-3岁婴幼儿生活照料、0-3岁婴幼儿保健与护理、0-3岁婴幼儿教育实施 社区管理、婴幼儿心理发展

D.D幼儿亲子教育与家庭指导、幼儿园教育环境创设、幼儿英语口语、教师口语、幼儿园管理、幼儿行为观察指导、幼儿国学启蒙、早期教育课件制作

A.操作活动中材料的提供要关注幼儿个体差异

B.教育内容选择要关注幼儿个体差异

C.集体管理规则的内容要明确且简单易行

D.教师指导要关注幼儿个体差异

A.以课程内容为依据创设环境

B.由环境资源生成课程

C.手工制作过程

D.教师创设过程