在阅读前准备活动中儿童不理解的地方，教师不要将正确答案告诉儿童。（)

A.阅读准备活动可代替阅读活动

B.阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫

C.指导重点是儿童的阅读方法是否正确，阅读习惯是否良好

D.课重点让儿童理解阅读内容

E.对儿童理解不正确的地方，教师可以给予提示

教师指导阅读前准备活动的重点是儿童的阅读方法是否正确。()

A.阅读前准备活动

B.儿童自由阅读

C.师生共同阅读

D.归纳阅读内容

A.初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

B.课外阅读总量不少于5万字

C.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字

D.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法

A.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

B.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

C.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

D.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

在早期阅读中，教师应为儿童创设宽松、自由的阅读氛围。()

A.判断水温

B.判断水的深浅

C.做好准备活动

D.充分进食保证体力

A.激发阅读兴趣

B.教师提出阅读指导，儿童自主阅读

C.集中阅读，解决关键页

D.师幼合作完整阅读