教师指导阅读前准备活动的重点是儿童的阅读方法是否正确。（)

A.阅读准备活动可代替阅读活动

B.阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫

C.指导重点是儿童的阅读方法是否正确，阅读习惯是否良好

D.课重点让儿童理解阅读内容

E.对儿童理解不正确的地方，教师可以给予提示

在阅读前准备活动中儿童不理解的地方，教师不要将正确答案告诉儿童。()

A.激发阅读兴趣

B.教师提出阅读指导，儿童自主阅读

C.集中阅读，解决关键页

D.师幼合作完整阅读

A.阅读前准备活动

B.儿童自由阅读

C.师生共同阅读

D.归纳阅读内容

A.阅读区活动应建立必要的规则

B.要引导儿童积极主动地利用图书

C.培养儿童良好的阅读习惯

D.让儿童多认字

E.让儿童背诵一些阅读内容

A．在儿童欣赏文学作品时，为帮助幼儿加深对作品的体验和理解，需要求儿童找出该作品的中心思想、主题脉络和人物性格特征等

B．每天安排一小时练书法，以培养幼儿对文字符号的兴趣

C．帮助幼儿学习普通话，少数民族地区不应帮助幼儿学习本民族语言，多练普通话

D．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能

A.精神环境、物质环境

B.丰富的图书和教师的及时指导

C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴

D.师幼互动阅读

阅读前的准备活动只是为了正式阅读做好铺垫，它不能代替正式的的阅读活动。()

A.萌发阅读动机

B.认真选择阅读读物

C.培养阅读习惯

D.形成阅读期待