指令后孩子没有反应时，教学者给予孩子的一个附加刺激，引发正确的反应，被称作（）

A.孩子正确回答时

B.孩子先回答错误后自我改正

C.孩子回答错误

D.孩子对老师的指令没有反应

A.对小儿进行2分钟CPR后

B. 将孩子救上岸后立即通知

C. 当进行了几分钟的CPR后孩子仍无反应时

D.在进行几次人工呼吸后，胸外心脏按压前

A.没有自主性（不自我）

B.自主性太强（太自我），一定要自己做事情，不听劝告，会发脾气

C.动手能力差

D.不太听从老师的指令

A.给学生调换位置

B.保证指令的简单性，对于多步指令可以分解为单步指令

C.获得孩子的注意力

D.适当地给予辅助以完成指令所要求的行为

A.在得到孤独症儿童的注意力的时候，康复工作者为了维持住注意力，工作者进行快而清晰的提问

B.把每个回合之间让孩子等待的时间缩到最短

C.当孩子回答正确后，要亳不迟疑地对他们的反应给予肯定

D.如果孩子回应不正确、重新发指令，辅助孩子正确完成

A.老师在孩子穿衣过程中由于孩子不会穿，也不进行帮助

B.老师让孩子指自己的眼睛，孩子正确指自己的眼睛后及时强化

C.老师发指令时没有考虑到学生的语言理解程度

D.老师要求孩子拍手，孩子不会，老师示范

A.在自然情景中不需要进行纠错

B.需要纠错，在纠错后需要在短时间内给予多个回合的指令，以达到练习的目的

C.需要纠错，在纠错后要避免短时间内给予过个指令，以免孩子动机下降

D.需要纠错，纠错后不必要再做练习

A.身体辅助

B.语言指导

C.示范

D.刺激辅助

A.学得快、忘得快

B.注意力时间短

C.爱玩好动、不跟随外教指令

D.不需要成人引导学习

A.民主权威型

B.绝对权威型

C.娇惯溺爱型

D.忽视冷漠型