当学生聚焦到他的学习任务中，有一个积极的情感、努力的去思考提高他的认知、并有一个想继续学习的强烈意愿时，他就会主动学习。

A.教师是教学的引导者

B.尊重、关心、理解学生的意愿、情感和观念，创造和谐师生关系

C.适当让学生决定学习的内容和明确学生动机

D.尊重个体差异，因材施教

A.大多数用户并不擅长分析自身的行为，甚至对自己的认知，有时并不是事实的真实反映；

B.人类的情感同成因是分离的；

C.当大脑的一部分决定产生何种情感时，其另一部分则会努力找出产生这些情感的原因；

D.对于原始情感，用户总是不由自主地附加一个原因。

A.托关系

B.依靠法律

C.采取极端行为

D.找门路

A.要使学生在学习情境中通过主动发现获得知识，教师必须先将学习情境和教材性质解释的非常清楚。

B.教师从事知识教学,要配合学生的经验将教材进行适当组织。

C.教材的难度与逻辑上的先后顺序,要符合学生的心智发展水平和认知表征方式。

D.学生要像科学家那样去主动思考和探索求知，最终达到对所学知识的理解和掌握。

A.确定教学内容时，考虑学生的认知基础

B.确定教学内容时，考虑学生的学习特征

C.确定教学内容时，考虑学生的学习体验和学生情绪

D.确定教学内容说，只考虑阐文本的内容和价值

A.学生信息管理

B.选项设置

C.学生登录和选项

D.选项结果统计

A.在接受学习中，学习的内容是以定论的形式传授给学生的。对学生而言，学习不包括任何发现，只是把教学内容加以内化，结合到自己的认知结构中。###SXB###B.在发现学习中，学习的内容不是现成地给予学生，而是在内化之前，必须由他们自己去发现这些内容，因此发现学习必然是有意义的学习。###SXB###C.接受学习就是机械学习。###SXB###D.发现学习不是机械学习。